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Regresando o avanzando?

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¿Regresando o avanzando? (versión Español)

por Ron Brenneman

Después de treinta y seis años en Centroamérica, he decidido que es hora de seguir adelante y enfrentar el nuevo desafío de “regresar a casa”. Quizás una representación más precisa sería expandir mi área de actividad para incluir el área donde alguna vez crecí.

No tengo la intención de abandonar por completo a El Salvador, pero ahora es el momento de apartarse de las tareas operativas diarias que había asumido en mi país adoptivo. También es hora de presentar a mis hijos a su otro país.

El Salvador ha entrado en una nueva fase. El nuevo presidente lo identifica como el final de la posguerra, mientras que algunos buenos amigos, basados en la experiencia japonesa después de la Segunda Guerra Mundial, lo clasifican del comienzo de la era de la posguerra. De cualquier manera, la reciente elección presidencial salvadoreña marcó un cambio y un descenso drástico en los dos partidos políticos principales.

Tanto ARENA como el FMLN fueron creados como instrumentos de guerra. Una interminable “guerra fría” entre los dos, una continuación del conflicto establecido en la retórica de los 80, bloqueó la innovación y el progreso real como nación durante los 27 años posteriores a la firma de los acuerdos de paz. Los votantes, cansados y hartos de la situación, echaron afuera a ambos y eligieron una cara nueva.

Reflexionando sobre los resultados de las elecciones y el mensaje subyacente, me vi obligado a revisar mi propio pensamiento y participación en la educación, el desarrollo comunitario y los negocios en El Salvador. Había hecho mi hogar en el norte de Morazán, anteriormente uno de los principales teatros de la Guerra Civil Salvadoreña. Llegué a la conclusión de que gran parte de mi visión y estrategia para el desarrollo se basa en la misma mentalidad del conflicto en los años 80.

Si bien me considero uno de “los buenos”, debo aceptar que es hora de apartarse. La intervención externa sigue siendo justamente eso, independientemente de las buenas intenciones. Recuerdo una conversación encantadora hace varios años, en la que un amigo perspicaz analizó mi visión de la comunidad como el deseo de instalar una colonia menonita en Morazán. No estaba de acuerdo, por supuesto, sin embargo, la necesidad de estar al tanto del prejuicios y bagaje propio fue un punto acertado.

La era del cambio en El Salvador, de nuevas visiones e ideas, debe tener su propio espacio para prosperar y debe ser respaldada, pero de tal manera que permita un liderazgo local auténtico y un desarrollo institucional natural. Durante demasiado tiempo, los modelos y estándares externos se han considerado ideales. Confío en que, hasta cierto punto, esos modelos obsoletos también sufrieron una paliza en las elecciones.

Antes de colmarme de elogios por tal previsión y pensamiento avanzado, confesaré que fue un recordatorio de mi propia mortalidad, en forma de insuficiencia cardíaca grave, que me puso en este modo reflexivo tan profundo. Este tipo de recordatorio nos convierte rápidamente en sabios filósofos.

La Fundación Perkin para el Fomento de Oportunidades Educativas (PEOF) y el Centro de Desarrollo Integral Amún Shéa se han convertido en instituciones sólidas durante los últimos doce años. A partir de esa escuela de una sola aula en 2008, se han convertido en un programa con un impacto tangible positivo en la educación pública, especialmente en el departamento de Morazán.

Las alianzas y los acuerdos con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en áreas estratégicas de interés para desarrollar, como la agroecología, la ciencia y la tecnología y la restauración de bosques, amplían el puente que se está construyendo entre el desarrollo y la educación pertinente.

El programa tiene raíces sólidas y confío plenamente en el equipo capaz de directores ejecutivos que han asumido la responsabilidad, no solo de mantener sino de ampliar la influencia y el impacto de PEOF y Amún Shéa en El Salvador. Si bien mantendré un nivel de aportes con la planificación estratégica y la recaudación de fondos, las operaciones diarias, la administración y la implementación serán gestionadas por el equipo del Directores Ejecutivos.

A nuestros leales socios y partidarios, les pido que continúen y redoblan su valioso apoyo a PEOF y Amún Shéa. Con ello, confío en que el programa florecerá y continuará generando cambios positivos, y más aún como una solución local auténtica para los problemas que enfrenta un nuevo El Salvador.

Recuerdo conversaciones con varios de ustedes durante los últimos años sobre lo que sucedería cuando ya no estuviera cerca del proyecto. La pregunta siempre presente era si el programa era solo el proyecto de Ron o si realmente se enraizaría por sí solo. Una transición iniciada de esta manera realmente tiene muchas más posibilidades de éxito que una salida repentina y dramática.

Como familia, actualmente estamos trabajando en los trámites burocráticos para llevarnos a todos a la costa este de los Estados Unidos, al estado de Delaware. Realmente es un gran reto esto de simplemente levantarnos e irnos. Por lo que he vislumbrado hasta ahora, poco es lo mismo que cuando me fui en 1983. Aunque en muchos sentidos parece que empezamos desde cero, la familia y los amigos forman un puente importante sobre la brecha del tiempo y la distancia. Aún no estamos seguros de lo que haremos, pero la pesca, la hortaliza, la carpintería y los frijoles lima están dentro de las posibilidades.

Educación con un Objetivo

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Educación con un Objetivo

La educación es relevante en la medida que deja al estudiante equipado para la plena participación productiva y social de su entorno, capacitado para innovar dicho entorno y motivado para excursionar más allá de sus horizontes.

Necesitamos definir el objetivo de la educación, en cuanto si es para formar buenos estudiantes ó para mejorar la productividad y calidad de vida en el país. Mantenemos que el rendimiento académico es importante sólo en su aplicación al entorno y como soporte para la formación técnica eficiente y pertinente. El debate continuo sobre las bajas notas académicas en las pruebas estandarizadas tiene sentido solo en la medida que éstas pueden mejorar las capacidades laborales y sociales del estudiante.

El objetivo de los doce años de educación básica y media debería ser formar con capacidades personales y técnicas para la inserción laboral, autoempleo o especialización con estudios superiores. Y la oferta educativa debe responder a las condiciones de oportunidades reales presentes en el entorno del estudiante.

Para el entorno del norte de Morazán, la inserción laboral de un bachiller técnico tiene tres posibilidades: fortalecer la capacidad instalada de las asociaciones productivas, lograr uno de los limitados puestos en la industria turística, ó el autoempleo. La escasez actual de puestos de trabajo de comercio, manufacturero y procesamiento en el entorno nos lleva a establecer una prioridad en la formación técnica para el autoempleo.

Los enfoques técnicos más indicados para el norte de Morazán son en las áreas de Producción, Comunicaciones, Comercio e Ingeniería. Proponemos que todo estudiante debería pasar por un Bachiller Técnico Vocacional (BTV) de uno de éstas áreas aún y cuando decide por estudios superiores.

La base formativa de las áreas técnicas deben ser incorporados plenamente en el currículum académico, por medio de las competencias metas, las actividades de aplicaciones y los indicadores de logro. La educación básica debería incorporar elementos de los cuatro áreas ( Producción, Comunicaciones, Comercio e Ingeniería), dejando a cada estudiante, por decisión propia o capacidad nata, optar por desenvolverse en una área en particular. La educación media, con el BTV, llevará un nivel de especialización en una de éstas áreas que permite la inserción plena productiva y social.

Necesitamos superar la división entre educación y desarrollo. Actualmente, el sistema educativo se lava las manos con la graduación del estudiante, quedando con la responsabilidad de proveer y constar títulos y notas, no así dar seguimiento a la inserción productiva del estudiante. Una vez graduado, sin embargo hay una amplia gama de oferta de capacitaciones productivas y cursos formativos para adultos de organizaciones nacionales y internacionales.

El reto es incorporar los conceptos y las técnicas productivas en el currículum escolar para volver relevante a la educación básica y media. Así las capacitaciones posteriores tendrán el efecto de especialización sobre una base sólida de formación técnica y no de empezar de nuevo. Recordamos que los años escolares son el periodo de mayor capacidad de absorber, procesar información y aprendizaje en el ser humano. No se puede desperdiciar semejante oportunidad en una rutina irrelevante para el graduado en el mundo real.